最近，兩條新聞吸引了人們的注意，也引起了筆者的思考�！�2010復(fù)旦就業(yè)行業(yè)報(bào)告》顯示，文科畢業(yè)生的職業(yè)選擇與專業(yè)相關(guān)性越來(lái)越低；江蘇省教育廳發(fā)布，該省首次出現(xiàn)畢業(yè)生學(xué)歷層次與就業(yè)率倒掛現(xiàn)象，學(xué)歷越高、就業(yè)率越低，博士生就業(yè)率最低。

　　兩條新聞?wù)f明了同一個(gè)問(wèn)題：專業(yè)與就業(yè)之間存在著差距，這一差距并不是今年才存在，這是市場(chǎng)機(jī)制配置人力資源時(shí)不可避免的現(xiàn)象。政府、社會(huì)和教育行業(yè)如何認(rèn)識(shí)這一差距，如何彌補(bǔ)這一差距，涉及專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。

　　以專業(yè)就業(yè)，還是以專業(yè)作為“敲門磚”實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這既是個(gè)人的事情，也是教育部門需要面對(duì)的問(wèn)題。在現(xiàn)代社會(huì)，一方面需要通才，需要超越專業(yè)的通用專業(yè)；另一方面，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，各項(xiàng)事業(yè)更加專業(yè)化。也就是說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人力資源的需求向兩個(gè)方向發(fā)展：一是越來(lái)越大的宏觀專業(yè)，二是越來(lái)越細(xì)的微觀專業(yè)，其基礎(chǔ)則是社會(huì)更加需要專業(yè)。面對(duì)實(shí)際就業(yè)中專業(yè)的作用正在弱化的現(xiàn)象，高校和大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)？

　　對(duì)高等學(xué)校而言，能夠做的無(wú)非就是加強(qiáng)教育教學(xué)和管理改革，提高教育質(zhì)量。如何進(jìn)行教育改革，什么才是高質(zhì)量的教育，這需要站在社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下進(jìn)行深思。高等教育以學(xué)科專業(yè)設(shè)置為手段，為人類社會(huì)傳播知識(shí)，學(xué)生也就是知識(shí)的繼承人。在科學(xué)和學(xué)科名義下，脫離具體社會(huì)情境培養(yǎng)人才，盡管傳播的是人類最優(yōu)秀的知識(shí)，所培養(yǎng)的學(xué)生卻往往具有大智慧而缺乏“小聰明”。然而，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)首先需要的往往不僅是大智慧，也需要符合社會(huì)需求、另辟蹊徑的“小聰明”�？茖W(xué)崇拜的是真理，社會(huì)需要的是可行。這就要求高等學(xué)校圍繞社會(huì)需要設(shè)置專業(yè)。

　　對(duì)文科畢業(yè)生的職業(yè)選擇與專業(yè)相關(guān)性越來(lái)越低的現(xiàn)象，不必過(guò)于擔(dān)憂。人文社會(huì)科學(xué)本身就是關(guān)于社會(huì)的學(xué)問(wèn)，洞明世事皆學(xué)問(wèn)、人情練達(dá)即文章。因此，文科學(xué)校應(yīng)該以各自專業(yè)為基礎(chǔ)，從不同的視角為社會(huì)培養(yǎng)通用型人才，歷練出超越本專業(yè)的通用專業(yè)，為社會(huì)整體進(jìn)步提升教育層次，實(shí)現(xiàn)教育為社會(huì)奠基的重任。